少数民族加分可调整为学区加分

重庆31名考生违规变更民族被取消高考录取资格&#;引发社会对少数民族加分存废的持续关注。针对这个问题&#;国家民委副主任吴仕民在国务院新闻发布会上明确表示&#;中国民族政策是根据中国的实际情况制定的&#;少数民族加分政策在未来不会进行调整。复旦大学教授葛剑雄前不久结合台湾地区少数民族加分的做法&#;在《新京报》撰文建议&#;少数民族加分可先考少数民族文化。包括家庭因素、受教育因素、民族因素的多元评价&#;这一评价&#;相对于加分这一单一手段来说&#;更注重结合家庭因素、受教育因素、民族因素&#;对学生的统一测试成绩、中学学业成绩、中学综合表现&#;进行全面的综合考察&#;有助于了解学生的全貌。在美国高校的自主录取评分体系中&#;即有家庭因素多元评分和学校多元化化评分&#;一名SAT&#;学术水平测试&#;成绩一般的同学&#;但由于家庭经济条件差、父母的教育背景差、学生在中学用较多时间去打工挣钱、难以得到良好的家庭教育&#;而得到学校较高的评价。大学坚持这样的人才评价体系&#;充分发挥了教育作为社会公正调节器的作用&#;令人尊敬。教育的公平与公正&#;对社会公平、公正的影响是全面的&#;因此&#;在推进教育公平与公正时&#;有必要反复论证&#;严谨实施。 少数民族加分政策&#;该不该加分、加多少分&#;与怎样加分&#;直接获得加分还是通过加试获得加分&#;是一个问题的两个方面。少数民族加分先考民族文化&#;只能解决怎样使加分更合理&#;有助于提高少数民族学生对本民族文化的了解这一问题&#;却不能解决少数民族加分政策本身的合理性以及变更少数民族身份这一违规问题——这一问题&#;是当前少数民族加分的焦点——如果一名学生违规变更民族&#;通过少数民族文化考试&#;获得相应加分&#;并不能改变违规的事实。 根据我国目前高考加分政策的规定&#;少数民族考生加分分为如下两种情况&#;一类是聚居民族考生(即户口所在地是少数民族聚居区的少数民族考生)&#;高考可加20分&#;一类是散居民族考生(即户口所在地是非少数民族聚居区的少数民族考生&#;比如户口在城市区里的少数民族考生)&#;可加5分。笔者认为&#;少数民族考生加分政策&#;完全可以在目前的政策基础上做调整。 根据上述政策&#;对于少数民族考生按少数民族聚居区或非少数民族聚居区实行不同加分&#;已经考虑到少数民族聚居区与非少数民族聚居区的区别&#;即教育质量区别。事实上&#;考虑给少数民族考生加分&#;很重要一部分原因&#;就是他们接受的教育质量要差一些&#;通过加分来弥补教育差距。如果这一加分理由成立&#;那么&#;就没有理由对非少数民族聚居区之内的少数民族学生进行加分&#;也没有理由对少数民族聚居区内的汉族学生不加分&#;因为他们接受的是同样的教育。2007年&#;湖南省调整少数民族加分政策&#;就规定&#;少数民族聚居地区的汉族考生&#;可降低10分。重庆31名考生违规变更民族被取消高考录取资格&#;引发社会对少数民族加分存废的持续关注。针对这个问题&#;国家民委副主任吴仕民在国务院新闻发布会上明确表示&#;中国民族政策是根据中国的实际情况制定的&#;少数民族加分政策在未来不会进行调整。复旦大学教授葛剑雄前不久结合台湾地区少数民族加分的做法&#;在《新京报》撰文建议&#;少数民族加分可先考少数民族文化。少数民族加分政策&#;该不该加分、加多少分&#;与怎样加分&#;直接获得加分还是通过加试获得加分&#;是一个问题的两个方面。少数民族加分先考民族文化&#;只能解决怎样使加分更合理&#;有助于提高少数民族学生对本民族文化的了解这一问题&#;却不能解决少数民族加分政策本身的合理性以及变更少数民族身份这一违规问题——这一问题&#;是当前少数民族加分的焦点——如果一名学生违规变更民族&#;通过少数民族文化考试&#;获得相应加分&#;并不能改变违规的事实。根据我国目前高考加分政策的规定&#;少数民族考生加分分为如下两种情况&#;一类是聚居民族考生(即户口所在地是少数民族聚居区的少数民族考生)&#;高考可加20分&#;一类是散居民族考生(即户口所在地是非少数民族聚居区的少数民族考生&#;比如户口在城市区里的少数民族考生)&#;可加5分。笔者认为&#;少数民族考生加分政策&#;完全可以在目前的政策基础上做调整。根据上述政策&#;对于少数民族考生按少数民族聚居区或非少数民族聚居区实行不同加分&#;已经考虑到少数民族聚居区与 不分民族&#;而是按学生就读区域的教育质量&#;实施优惠政策&#;这对于促进教育公平&#;有更重要的作用。可行操作方法有三&#;一是各地可以根据区域内的教育质量情况、师资情况&#;对教育特别落后的地区&#;包括少数民族聚居区&#;确定不同加分幅度&#;被确定加分的学区内各民族考生一视同仁。其前提是严格把握学籍确认&#;防止学区移民&#;相对于考生违规办民族变更&#;仍旧在原籍所在地读书享受加分政策来说&#;要求考生一定要在学区就读三年&#;有三年学区学籍来说&#;这种作假的空间更小。而如果有更多学生及其家庭&#;愿意迁移到这一学区&#;学习生活三年以上&#;对当地教育、经济状况的改善&#;未尝不是一种促进。 包括家庭因素、受教育因素、民族因素的多元评价&#;这一评价&#;相对于加分这一单一手段来说&#;更注重结合家庭因素、受教育因素、民族因素&#;对学生的统一测试成绩、中学学业成绩、中学综合表现&#;进行全面的综合考察&#;有助于了解学生的全貌。在美国高校的自主录取评分体系中&#;即有家庭因素多元评分和学校多元化化评分&#;一名SAT&#;学术水平测试&#;成绩一般的同学&#;但由于家庭经济条件差、父母的教育背景差、学生在中学用较多时间去打工挣钱、难以得到良好的家庭教育&#;而得到学校较高的评价。大学坚持这样的人才评价体系&#;充分发挥了教育作为社会公正调节器的作用&#;令人尊敬。教育的公平与公正&#;对社会公平、公正的影响是全面的&#;因此&#;在推进教育公平与公正时&#;有必要反复论证&#;严谨实施。二是区域内教育质量存在明显差距的省市&#;可把招生名额分到地级市&#;把极薄弱地区单列&#;&#;各地单独划线录取&#;这样可以促进区域内的教育资源均衡&#;也减少各市县的高考升学率竞争。 三是随着高校自主招生改革的推进&#;对少数民族考生、教育落后的农村地区考生&#;实行包括家庭因素、受教育因素、民族因素的多元评价&#;这一评价&#;相对于加分这一单一手段来说&#;更注重结合家庭因素、受教育因素、民族因素&#;对学生的统一测试成绩、中学学业成绩、中学综合表现&#;进行全面的综合考察&#;有助于了解学生的全貌。在美国高校的自主录取评分体系中&#;即有家庭因素多元评分和学校多元化化评分&#;一名SAT&#;学术水平测试&#;成绩一般的同学&#;但由于家庭经济条件差、父母的教育背景差、学生在中学用较多时间去打工挣钱、难以得到良好的家庭教育&#;而得到学校较高的评价。大学坚持这样的人才评价体系&#;充分发挥了教育作为社会公正调节器的作用&#;令人尊敬。 教育的公平与公正&#;对社会公平、公正的影响是全面的&#;因此&#;在推进教育公平与公正时&#;有必要反复论证&#;严谨实施。来源：()-少数民族加分可调整为学区加分_bqxiong_新浪博客